- Артикул:00-00003697
- Автор: Кузнецова Л.В. ред.
- ISBN: 978-5-7695-7591-4
- Тираж: 2000 экз.
- Обложка: Твердая обложка
- Издательство: Академия (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 480
- Формат: 60х90/16
- Год: 2010
- Вес: 675 г
- Серия: Учебное пособие для СПО (все книги серии)
Развернуть ▼
В учебном пособии излагаются история возникновения специальной психологии как отрасли психологической науки и практики, методологические вопросы специальной психологии, связанные с современным пониманием нормального и отклоняющегося развития, проблемы организации специальной психологической помощи и психокоррекционной работы в системе образования, даны клинико-психолого-педагогические «портреты» детей с различными отклонениями в психофизическом развитии.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто работает с детьми, имеющими отклонения в развитии.
Оглавление
Психологические «заповеди» будущего педагога
Введение. Состояние здоровья детей и готовность педагогических работников к коррекционно-образовательной деятельности
Раздел I. Общие вопросы специальной психологии
I.1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики
I.2. Основные направления (разделы) специальной психологии
I.3. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
I.4. Факторы психического развития человека
I.5. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении)
I.6. Общие закономерности отклоняющегося развития
Приложение к разделу I
Раздел II. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации
Глава 1. Психология умственно отсталого ребенка
II. 1.1. Предмет и задачи психологии умственно отсталых детей
II. 1.2. Исторический экскурс
II. 1.3. Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу
II. 1.4. Особенности развития познавательной сферы
II. 1.5. Особенности развития личностности и эмоционально-волевой сферы
II. 1.6. Особенности деятельности
Глава 2. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития)
II. 2.1. Предмет и задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии
II. 2.2. Исторический экскурс
II. 2.3. Причины и механизмы слабовыраженных отклонений. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу
II. 2.4. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР
II. 2.5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
II. 2.6. Особенности деятельности детей, имеющих слабовыраженные отклонения в психофизическом развитии
II. 2.7. Вопросы психологической диагностики и коррекции при дизонтогениях по типу ретардации и дисфункции созревания
Приложение к разделу II
Раздел III. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа
Глава 1. Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология)
III. 1.1. Предмет и задачи сурдопсихологии
III. 1.2. Исторический экскурс
III. 1.3. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
III. 1.4. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями слуха
III. 1.5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
III. 1.6. Особенности деятельности
III. 1.7. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях слуховой функции у детей
Глава 2. Психология лиц с нарушением зрения (тифлопсихология)
III. 2.1. Предмет и задачи тифлопсихологии
III. 2.2. Исторический экскурс
III. 2.3. Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной функции у детей
III. 2.4. Особенности развития познавательной сферы
III. 2.5. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы
III. 2.6. Особенности деятельности
III. 2.7. Психологическая диагностика детей с нарушениями зрительной функции и коррекция этих нарушений
Глава 3. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология)
III. 3.1. Предмет и задачи логопсихологии
III. 3.2. Исторический экскурс
III. 3.3. Причины первичных речевых нарушений. Классификации речевых нарушений
III. 3.4. Особенности развития познавательной сферы
III. 3.5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
III. 3.6. Особенности деятельности
III. 3.7. Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи у детей
Глава 4. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
III. 4.1. Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
III. 4.2. Исторический экскурс
III. 4.3. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе. Структура нарушения. Формы детского церебрального паралича
III. 4.4. Особенности развития познавательной сферы
III. 4.5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
III. 4.6. Особенности деятельности
III. 4.7. Психологическая диагностика детей при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата и коррекция этих нарушений
Раздел IV. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения
Глава 1. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма
IV. 1.1. Предмет и задачи психологии детей с РДА
IV. 1.2. Исторический экскурс
IV. 1.3. Причины и механизмы возникновения РДА. Психологическая сущность РДА. Классификация состояний по степени тяжести
IV. 1.4. Особенности развития познавательной сферы
IV. 1.5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
IV. 1.6. Особенности деятельности
IV. 1.7. Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме
Глава 2. Психология детей с дисгармоническим складом личности
IV. 2.1. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоническим складом личности
IV. 2.2. Исторический экскурс
IV. 2.3. Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров
IV. 2.4. Диагностика и коррекция дисгармонического развития
Приложение к разделу IV
Раздел V. Психология детей со сложными нарушениями развития
V. 1. Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития
V. 2. Исторический экскурс
V. 3. Причины сложных нарушений развития. Подходы к классификации детей со сложными нарушениями развития
V. 4. Особенности развития познавательной сферы
V. 5. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы
V. 6. Особенности деятельности
V. 7. Психологическая диагностика и коррекция при сложных нарушениях развития
Раздел VI. Первичное выявление отклонений в развитии (основы психологической диагностики)
VI. 1. Первичное выявление детей с отклонениями в развитии с использованием педагогического наблюдения
VI. 2. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики
Приложение к разделу VI
Раздел VII. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями
VII. 1. Общие методологические вопросы профилактики и коррекции
VII. 2.Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений
VII. 3.Методы опосредованной коррекции и профилактики личностного недоразвития в дошкольном возрасте
Приложение к разделу VII
Рекомендуем
