- Артикул:00-01005637
- Автор: Подласый И.П.
- ISBN: 978-5-9916-4635-2
- Тираж: 1000 экз.
- Обложка: Твердый переплет
- Издательство: Юрайт (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 790
- Формат: 60х90 1/16
- Год: 2015
- Вес: 1060 г
- Серия: Учебник для ВУЗов (все книги серии)
- Бакалавр. Академический курс
Развернуть ▼
Общие вопросы педагогики, проблемы обучения и воспитания раскрываются в учебнике с учетом новейших достижений современной науки и педагогического опыта. На основе концепции неразрывного единства процессов обучения и воспитания рассматриваются закономерности и принципы организации педагогического процесса в школе, задачи, формы и методы деятельности педагогов.
Учебник соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.
Для бакалавров, специалистов и магистров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям.
Продолжение см. Том 2
Том 1.1
Оглавление
Предисловие
Раздел I Общие основы педагогики
Глава 1. Предмет и система педагогики
1.1. Предмет педагогики
1.2. Возникновение и развитие педагогики
1.3. Основные категории педагогики
1.4. Система педагогических наук
1.5. Теоретическая и практическая педагогика
1.6. Педагогические течения
1.7. Инновационная педагогика
Глава 2. Воспитание в современном мире
2.1. Мечта о совершенном человеке
2.2. Приобщение к ценностям
2.3. Воспитательный идеал для XXI века
2.4. Цель воспитания
2.5. Закон цели воспитания
2.6. Задачи воспитания
2.7. Выбор как цель воспитания
Глава 3. Эдукационный процесс
3.1. Понятие, система и структура эдукационного процесса
3.2. Модели эдукационных систем
3.3. Этапы эдукационного процесса
3.4. Обеспечение эдукационного процесса
3.5. Содержание обучения-воспитания
3.6. Программы, планы, учебники
3.7. Образовательная система России
Раздел II Закономерности эдукации и робурсации
Глава 4. Современные знания о человеке
4.1. «Существо без перьев»
4.2. Человек физический
4.3. Человек психологический и социальный
4.4. Видимая и невидимая натура
4.5. Человек энергоинформационный
4.6. Душа и духовность
4.7. Интегральная модель человека
Глава 5. Условия и факторы эдукации
5.1. Причины и следствия
5.2. Факторный анализ в педагогике
5.3. Кривые обучения и воспитания
5.4. Комплексное влияние факторов
5.5. Факторы воспитания и их иерархия
5.6. Закон минимума
5.7. Прогностическая линейка педагога
Литература
Том 1.2
Оглавление
Раздел II Закономерности эдукации и робурсации (Продолжение)
Глава 6. Закономерности эдукационного процесса
6.1. Педагогические аксиомы
6.2. Педагогические закономерности
6.3. Классификация закономерностей
6.4. Всеобщие закономерности
6.5. Закономерности эдукационного процесса
6.6. Закономерности воспитания
6.7. Частные закономерности
Глава 7. Развитие и формирование человека
7.1. Сущность, условия и факторы
7.2. Наследственность
7.3. Влияние среды
7.4. Развитие и воспитание
7.5. Формирование духовности
7.6. Гендерные и возрастные различия
7.7. Неравномерность развития
Глава 8. Мозг и его силы
8.1. Энергоинформационные исследования
8.2. Возможности мозга
8.3. Мышление, сознание, интеллект
8.4. Приобретение знаний
8.5. Управление работой мозга
8.6. Энергосберегающие шкалы
Глава 9. Механизмы воспитания-обучения
9.1. Что достается наследникам?
9.2. Аргументы официальной науки
9.3. «Врожденны нам семена всех наук...»
9.4. Механизмы возникновения знаний
9.5. Система усвоения-забывания
Глава 10. Принципы и правила эдукации
10.1. Система принципов эдукации
10.2. Принцип природосообразности
10.3. Единство воспитания и обучения
10.4. Сознательность и активность
10.5. Наглядность и пример
10.6. Систематичность и последовательность
10.7. Принцип прочности
10.8. Принцип эмоциональности
10.9. Принцип доступности
10.10. Опора на положительное
10.11. Связь теории с практикой
10.12. Единство воспитательных воздействий
Литература
Рекомендуем
