Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие (3-е издание, переработанное)

В учебном пособии представлены материалы, касающиеся концептуальных и прикладных аспектов здоровьесберегаюшей деятельности в образовательных учреждениях различного типа и вида. В рамках реализации ФГОС сформулировано представление об адаптивно-развивающей и безопасной образовательной среде как «совокупности организационно-педагогических и социально-гигиенических условий, психолого-физиологических факторов, способствующих реализации приспособительных возможностей индивида, сохранению, укреплению психического и физического здоровья обучающихся, социализации и самоактуализации личности, созданию межличностных отношений, свободных от насилия, физического и психологического давления на всех субъектов воспитательно-образовательного процесса» показано, что формирование адаптивно-развивающей образовательной среды возможно только при условии широкой интеграции учреждений базового и дополнительного образования, целенаправленной социальной политики административно-управленческих структур.
Учебное пособие предназначено для повышения здоровьесберегающей компетентности педагогов, психологов, физиологов, медицинских работников учреждений высшего и дополнительного профессионального образования.

Раздел I. Система здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений на основе адаптивно-развивающего и личностно ориентированного воспитания и обучения
Глава 1. Ценностные и адаптивно-ресурсные характеристики развития личности и сохранения здоровья индивида
§ 1. Адаптационная и личностно ориентированная парадигма воспитания и обучения
§ 2. Здоровье в системе ценностно-смысловых ориентации личности
Глава 2. Педагогические и психолого-физиологические подходы к созданию адаптивно-развивающей и безопасной образовательной среды
§ 3. Образовательная среда и здоровьесберегающие факторы
§ 4. Нормативно-правовое обеспечение комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения воспитательно-образовательного процесса
§ 5. Методологическая и организационно-педагогическая основа здоровьесберегающей деятельности в системе образования в условиях реализации ФГОС
Глава 3. Комплексный мониторинг показателей здоровья, адаптации и развития учащихся и педагогов
§ 6. Педагогический мониторинг как средство управления здоровьесберегающей деятельностью
§ 7. Область применения мониторинга
§ 8. Содержание педагогического, социально-психологического и медико-физиологического мониторинга
§ 9. Критерии и показатели уровня адаптации, развития и здоровья обучающихся
§ 10. Портфолио здоровья как инструмент здоровьесберегающего сопровождения воспитательно-образовательного процесса
Заключение к разделу I
Контрольные вопросы
Раздел II. Педагог - активный субъект создания адаптивно-развивающей образовательной среды
Глава 4. Факторы, определяющие активную позицию педагогов в создании адаптивно-развивающей и безопасной образовательной среды
§11. Профессиональное здоровье педагогов
§ 12. Профессиональная готовность педагогов к оздоровительной деятельности
Глава 5. Формирование здоровъесберегающей компетентности педагогов в региональной структуре образовательных учреждений
§13. Общие методологические подходы к проблеме здоровьесберегающей компетентности педагогов
§ 14. Подготовка педагогов к здоровьесберегающей деятельности на послевузовском этапе образования
§ 15. Система формирования здоровьесберегающей компетентности педагогов в межкурсовой период (региональный компонент)
Заключение к разделу II
Контрольные вопросы
Раздел III. Информационно-ресурсное обеспечение мониторинга здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях
Глава 6. Оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений по показателям физического, психического развития и здоровья обучающихся
§ 16. Условия обучения жизнедеятельности и система здоровьесберегающих мероприятий
§ 17. Физическое воспитание как средство адаптации, развития личности и формирования ценности здоровья обучающихся
§ 18. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в условиях модернизации образования
Глава 7. Социальные аспекты адаптации и здоровья обучающихся
§19. Адаптация и социализация развивающейся личности
§ 20. Наркотизация как аномальная форма социализации молодёжи
§ 21. Организационно-педагогическая основа управления процессом социализации подростков
Глава 8. Социально-педагогические и психофизиологические аспекты профильного и профессионального самоопределения обучающихся
§ 22. Психолого-педагогические и медико-физиологические задачи профильного и профессионального самоопределения школьников
§ 23. Психолого-педагогическое и психофизиологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения
Заключение к разделу III
Контрольные вопросы
Заключение
Список рекомендуемой литературы
Приложения
Приложение I. Положение о комплексном здоровьесберегающем и психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
Приложение 2. Оценка уровня готовности обучающихся к занятиям физической культурой
Приложение 3. Оценка уровня устойчивости обучающихся к употреблению психоактивных веществ