- Артикул:00-01026151
- Автор: Михальская А.К.
- ISBN: 978-5-222-23440-2
- Обложка: Твердый переплет
- Издательство: Феникс (все книги издательства)
- Город: Ростов-на-Дону
- Страниц: 379
- Формат: 84х108 1/32
- Год: 2015
- Серия: Учебное пособие для ВУЗов (все книги серии)
Развернуть ▼
Первое в России и в мире учебное пособие по педагогической риторике - профессиональной риторической дисциплине, название и концепция которой предложены автором в 1990 г. Раскрываются истоки и история педагогико-риторической деятельности в связи со становлением и развитием отечественной речевой и педагогической культуры. Выявлены важнейшие педагогико-риторические категории и законы, определен характер отношений между ними, рассмотрены концептуальные системы областей современной прагматики, служащих для педагогической риторики лингвистическим основанием. В основе теории общей и педагогической современной риторики - система общериторических идей и понятий, разработанная автором.
Содержание
Предисловие
Введение
Часть I История отечественного педагогико-риторического идеала: истоки, пути становления и развития
Глава 1. Речевая и педагогико-риторическая культура Античности и категория гармонии
1.1. Досократовский период
1.2. Софисты, Сократ, Платон
1.3. Риторический идеал Сократа и Платона в восприятии Цицерона. Педагогико-риторический идеал Квинтилиана
Глава 2. Основные черты христианского педагогико-риторического идеала
2.1. Тексты Нового Завета
2.2. «Лествица» Св. Иоанна
2.3. Традиции проповеди, обращенной к детям, в практике современной отечественной православной церкви
Глава 3. Речевая культура и педагогико-риторические принципы в Древней Руси
3.1. Памятники древнерусской литературы
3.2. Отечественные педагогические сочинения XVII в.
Глава 4. Западноевропейский педагогико-риторический идеал: на пути к гармонизирующему диалогу
4.1. Средневековье
4.2. Возрождение
4.3. Эпоха Просвещения. Особенности педагогико-риторического идеала в «английской» и «французской» педагогических системах XVII-XVIII вв.
4.4. Принципы педагогической риторики в философско-педагогических сочинениях Лейбница и Гельвеция
4.5. Замечания об основаниях педагогической риторики в классической немецкой философии
4.6. Педагогическая риторика в некоторых педагогических системах ХIХв.
Глава 5. Становление отечественного педагогико-риторического идеала Нового времени
5.1. Педагогико-риторические идеи и речевые образцы в «Кратком руководстве к красноречию» М.В. Ломоносова
5.2. Педагогико-риторические рекомендации в документах учебных заведений России и отечественных педагогических системах XVIII в.
5.3. Нормы педагогического речевого общения и черты педагогико-риторического идеала по некоторым документам российской системы образования первой половины XIX в.
5.4. Риторические и педагогико-риторические взгляды В.Г. Белинского
5.5. Концепция педагогической риторики Н.И. Пирогова. Педагогико-риторические идеи и «народная педагогика» К.Д. Ушинского
Глава 6. Краткий очерк философии отечественной риторики, общей и педагогической
Часть II Категориальная и концептуальная структура современной отечественной педагогической риторики
Глава 1. Основные категории. Концепция гармонизирующего педагогического диалога
1.1. Риторический и педагогико-риторический идеал
1.2. Эффективность речи
1.3. Гармонизирующий диалог
Глава 2. Педагогическая риторика и коллоквиалистика
Глава 3. Педагогическая риторика и лингвоэтология
3.1. Общие замечания. Педагогическая лингвоэтология
3.2. Речевая ситуация и речевое событие. Объект педагогической риторики
3.3. Речевой акт как единица речевого поведения
3.4. Роль контекста дискурса в интерпретации высказываний. Понятия лингвоэтологии, восходящие к структурной семантике
3.5. Педагогическая риторика и принципы эффективности речевого поведения: отношения между субъектами взаимодействия
3.6. Дискурс: онтология и методология. Педагогическая риторика и анализ дискурса
3.7. Анализ педагогического дискурса в педагогической лингвоэтологии и педагогической риторике
3.8. Хронография дискурса в проблематике педагогической риторики
Глава 4. Риторика общая и педагогическая: основные законы и направления взаимодействия. Принципы педагогической риторики в отечественных экспериментальных педагогических системах
Заключение
Рекомендуем
