- Артикул:00-01059144
- Автор: Майоров А.Н.
- ISBN: 5-87953-147-3
- Тираж: 7000 экз.
- Обложка: Мягкая обложка
- Издательство: Народное образование (все книги издательства)
- Город: Москва
- Страниц: 352
- Формат: 84x108 1/32
- Год: 2000
- Вес: 328 г
Развернуть ▼
В книге излагаются основы теории разработки тестов. На основании собственного опыта, анализа зарубежной и отечественной практики автор рассматривает полный комплекс работ по составлению и использованию тестов школьных достижений в образовании.
Книга проиллюстрирована многочисленными примерами из самых разных предметных областей, образцами инструкций и рекомендаций от разработчиков тестового инструмента.
Книга рассчитана в первую очередь на разработчиков и профессиональных пользователей тестами - педагогов, заместителей директоров школ, работников аттестационных служб, перед которыми стоит задача составления и выбора тестов, какими стоит пользоваться в своей работе, какие можно доработать, а какие стоит отвергнуть.
Книга будет полезна преподавателям вузов, учреждений начального профессионального образования, аспирантам и студентам.
Оглавление
Вступление. Цели и задачи настоящей работы
Краткий словарик
Глава 1. Тесты и их особенности
1.1. Исторический обзор применения тестов в мировой практике
1.2. Тесты школьных достижений, их отличия от тестов психологических и преимущества перед иными формами аттестации учащихся
1.3. Тесты, ориентированные на нормы, и тесты, ориентированные на критерий. Классификации тестов
Глава 2. Общие подходы к разработке тестов
2.1. Этапы разработки тестов школьных достижений, особенности разработки в зависимости от целей создания
2.2. Роль и функции фактора времени в тестировании
Глава 3. Отбор содержания образования. Технологическая матрица
Глава 4. Тестовые задания
4.1. Состав тестовых заданий
4.2. Задания закрытого типа
4.2.1. Задания альтернативных ответов
4.2.2. Задания множественного выбора
4.2.3. Задания на восстановление соответствия (соответствие)
4.2.4. Задания на восстановления последовательности
4.3. Задания открытого типа
4.4. Практические задания
4.5. Оценочные схемы тестовых заданий
4.6. Использование заданий психологических тестов на выявление структуры интеллекта для тестов достижений
4.6.1. Задания на нахождение аналогии
4.6.2. Задания исключения лишнего
4.6.3. Задания последовательности
4.7. Другие подходы к классификации тестовых заданий
Глава 5. Проблемы составления тестовых заданий
5.1. Особенности формулировки заданий
5.2. Расположение заданий на листе и их шрифтовое оформление
5.3. Правила составления тестовых заданий
5.4. Проблема угадывания правильного ответа
5.5. Роль и значение невербальных материалов в тестировании
Глава 6. Работа с заданиями после составления
6.1. Работа с заданиями после составления
6.2. Экспертиза тестовых заданий
6.3. Апробация тестовых заданий
Глава 7. Показатели качества тестовых заданий
7.1. Проверка трудности задач. Определение места задачи в тесте
7.2. Педагогический смысл и значение трудности тестовых заданий
7.3. Определение дискриминативности (дифференцирующей способности) заданий
Глава 8. Показатели качества тестов
8.1. Надёжность
8.2. Валидность
Глава 9. Нормирование
9.1. Проверка тестовых работ
9.2. Система оценивания
9.3. Тестовые нормы
Глава 10. Выборка
10.1. Варианты расчёта объемов выборки
10.2. Репрезентативность выборки
10.3. Выборки на разных этапах создания тестов
Глава 11. Методическое оснащение
Глава 12. Артефакты и факторы, искажающие результаты тестирования
Приложения
1. Инструкция по разработке тестовых заданий NEAB Northcn Examinaliones and Asscsment Board c комментариями и пояснениями
2. Критерии компетентности в тестировании
3. Инструкция по апробации тестовых заданий
4. Инструкция для ведущего
5. Инструкция для учащегося
6. Анкета наблюдателя
7. Инструкция по использованию анкеты наблюдателя
8. Рекомендации по адаптации тестов для детей, имеющих физические ограничения
9. Источники дополнительной информации
Литература
Рекомендуем
