Профориентация. Функциональная ассиметрия мозга и выбор профессии: Учебное пособие для вузов

В учебном пособии анализируются важнейшие проблемы профессиональной деятельности современного человека, особенно касающиеся профориентации, первоначальной трудовой подготовки и профессионально-личностного развития. Даются описание состояния и характеристика основных методов и методик профориентационной работы в России и за рубежом, очерчивается круг актуальных научных задач. Сообщается большой теоретико-экспериментальный материал, в том числе авторский, по функциональной асимметрии мозга, позволяющий повысить эффективность производственной деятельности за счет учета индивидуально-типологических особенностей человека, а не только интенсификации труда.

Книга может быть полезна также педагогам, работникам служб занятости и родителям школьников.




СОДЕРЖАНИЕ

Пропедевтическая часть

§ 1. Предмет учебного пособия

§ 2. Профессиональная деятельность и профориентация: основные понятия

§ 3. Психологические проблемы профессиональной деятельности и профориентации

§ 4. Научная психология и решение проблем профессиональной ориентации, обучения и профессионального мастерства

§ 5. Развитие способностей детей и подростков — важнейшая

составная часть профориентационной работы в школе

§ 6. Глобализация и профессиональная деятельность

§ 7. Проблемы профессии и профессионального выбора в современной зарубежной психологии

§ 8. Проблемы профессии и профессионального выбора в современной отечественной психологии

§ 9. Функциональная асимметрия и профориентация

Заключение по пропедевтической части

Вопросы по отдельным параграфам пропедевтической части

Рекомендуемые темы рефератов и курсовых работ

Часть вторая. Проблемы профориентации школьников и взрослых в истории психологии и педагогики

Заключение по второй части учебного пособия

Вопросы по материалам второй части учебного пособия

Рекомендуемые темы рефератов и курсовых работ

Часть третья. Экспериментально-теоретическая

§ 1. Основные когнитивные стили (стратегии)

1.1. Определение когнитивного стиля (стратегии)

1.2. Истоки современной теории когнитивных стилей (перцептивных типов)

1.3. Общая характеристика основных когнитивных стилей

Содержание

1.4. Необходимость учета особенностей когнитивных стилей учащихся для решения фундаментальных задач профориентации в странах с различными национальными культурами

§ 2. Психофизиологические механизмы основных когнитивных стилей

2.1. Понятие о функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга человека

2.2. Истоки теории функциональной асимметрии мозга

2.3. Основные различия когнитивных стилей (стратегий) правого и левого полушарий мозга

2.4. Когнитивные стили (стратегии) и перцептивные типы

2.5. Влияние латерализации функций головного мозга человека на успешность овладения определенным классом профессий

§ 3. Развернутая характеристика когнитивных стилей, необходимая для индивидуальной профориентационной работы с учащимися

3.1. Предметы восприятия при применении различных когнитивных стилей (цвет, форма и т. д.)

3.2. Проявление операционных особенностей левополушарного когнитивного стиля (детализирования) у школьников

3.3. Проявление операционных особенностей правополушарного когнитивного стиля (угадывания) у школьников

§ 4. Методы и приемы развития когнитивных стилей учащихся, рекомендуемые для применения в профориентационной работе

§ 5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей

основных когнитивных стилей в профориентационной работе

5.1. Возрастная предрасположенность к преимущественному использованию определенного когнитивного стиля школьником

5.2. Взаимодействие когнитивных стилей в рамках обучения одному и тому же учебному предмету и подготовки к одной и той же профессии. Индивидуальные вариации такого взаимодействия у математиков, лингвистов, художников и представителей других профессий

5.3. Многостороннее гармоническое развитие личности школьника и проблемы профориентационной работы с ним

Выводы

Заключение по третьей части учебного пособия

Вопросы по материалам третьей части учебного пособия

Рекомендуемые темы рефератов и курсовых работ по материалам третьей части учебного пособия

Часть четвертая. Психплого-практичешя

§ 1. Общие закономерности функциональной асимметрии

головного мозга и проблемы профориентационной работы в школе

§ 2. Учет индивидуально-типологических и возрастных особенностей восприятия цвета, формы и других объектов наблюдения в профориентационной работе со школьниками и взрослыми

§ 3. Основные приемы формирования образов наблюдаемых предметов при левополушарном способе восприятия (детализировании)

§ 4. Основные приемы формирования образов наблюдаемых предметов при правополушарном способе восприятия (угадывании)

Выводы

Заключение по четвертой части учебного пособия

Вопросы по материалам психолого-практической части

Рекомендуемые темы рефератов и курсовых работ по материалам психолого-практической части пособия

Общее заключение по материалам учебного пособия

Приложения

Литература