Описание раздела
В монографии представлен анализ состояния современного образования, определены основные проблемы и противоречия в системе профессионального образования, дан парадигмальный анализ традиционных и инновационных подходов к обучению, его организации. Приведены сведения о различных методах активизации творческой деятельности и развития творческих способностей. Рассмотрены философско-методологическое основание креативной дидактики, основные компоненты креативно-ориентированного образовательного процесса: содержание, средства обучения, методы обучения, подходы к их классификации и стандартизации. Приведены критерии креативности учебных программ, учебников и учебных пособий. Предложена креативная педагогическая технология обучения и результаты ее апробации по одному из наиболее разработанных направлений профессионального образования - обучению инженерному творчеству. Книга предназначена для педагогов высшей школы, а также для специалистов, докторантов, аспирантов, ведущих исследования на инновационных педагогических площадках. Оглавление Введение Глава 1. Образование в XXI в.: подготовка творчески активных специалистов 1.1. Состояние системы образования: проблемы и потребности 1.2. Новые цели и задачи образования 1.3. Существующие традиционные и инновационные подходы и технологии в образовании Глава 2. Философские и методологические основы креативной педагогики 2.1. Место креативной педагогики в системе наук о человеке. Предмет и объект исследования креативной педагогики 2.2. Категориальный аппарат креативной педагогики 2.3. Подходы к проблеме творчества в познавательной деятельности человека 2.4. Методы и средства активизации творческого мышления в процессе обучения 2.5. Методы анализа и выявления потребностей человека Глава 3. Сущность креативного педагогического процесса и средства его информационно-технологической поддержки 3.1. Цели и задачи креативной педагогики 3.2. Содержательный компонент педагогического процесса 3.3. Методы и средства обучения 3.4. Виды компьютерных средств обучения и их особенности 3.5. Классификация образовательных информационных ресурсов 3.6. Стандартизация технологий электронного обучения 3.6.1. Общие сведения 3.6.2. Сопряжение компьютерных средств обучения с системами управления учебным процессом 3.6.3. Разработки AICC 3.6.4. Разработки IMS 3.6.5. Разработки LTSC 3.6.6. Разработки ADL Глава 4. Предлагаемая креативная педагогическая технология и ее апробация 4.1. Критерии креативности учебных программ, учебников и учебных пособий 4.2. Сущность новой креативной педагогической технологии 4.3. Средства компьютерной поддержки креативной педагогики 4.3.1. Система интеллектуальной информационной поддержки учебного процесса, основанного на креативной педагогике 4.3.2. Виртуальный фонд естественнонаучных и научно-технических эффектов «Эффективная физика» 4.3.3. Межотраслевая Интернет-система поиска и синтеза физических принципов действия преобразователей энергии 4.3.4. Автоматизированная система поиска и синтеза структур бизнес-процессов коммерциализации результатов научно-технической деятельности 4.3.5. Инструментальные средства мониторинга социально-экономических характеристик на основе организации социологических опросов в Интернете 4.4. Апробация креативной педагогической технологии Литература Список аббревиатур Приложение
